——王娟赴江苏省苏州实验小学学习心得

4月22日-28日，我有幸参加了沈河区教育局组织的赴苏州实验小学参观学习考察，通过走进校园听报告、走进课堂听授课、走进教师听心声，零距离感知苏州实验小学的校园文化、教育教学管理、教师的精神风貌，学生的日常校园生活，让我不断嗅到这所学校善于解放思想，乐于整合资源，敢于不断创新，恭于安身实践的开拓进取的味道，也正因为如此，他们才在中国教育改革的浪潮中呈现出八方访客取经的气象。

如果把苏州实验小学比做生命体，那么可以说，在苏州实践小学徐天中、林红校长的经营下，她具备了眼、耳、鼻、舌、身、意的特质，她的功能也得到了最大化，具体来说，值得我们借鉴的有一下几个方面：

一、眼：跳出教育看教育的眼力。

当校长的思想能跳出教育，站在时代发展的角度看教育时，相信所见的景色是不同的，苏州实验小学就是走的这样历程，纵观这所百年学校的发展，不难看出，凡大踏步成长时期，都是这所学校的校长有高瞻远瞩的思考力，能全面感知社会发展，审时度势地整体把脉学校的发展方向。徐天中校长开拓性地开展的中外合作国际化交流、民办与公办联手共赢，引进企业界质量管理几个大手笔运作就是很好的印证。

二、鼻：敏锐捕捉气息的分辨力

读徐天中校长的《小学校办大教育》，不难发现他特善于关注国家的大政方针，时刻保持蓬勃发展的警觉，特别是关于教育的各项文件出台，他都第一时间去研究，去咀嚼，在给学校发展提供了信息支撑的同时，发现可以为学校发展所用的就毫不迟疑地落实。比如93年《中国教育改革和发展纲要》、《教师法》、《教育法》下发，他就着手开展课堂教学改革，2002年《中华人民共和国民办教育促进法》出台，他就着手研究民办和公办的相互借势和搭台，

三、舌：联系沟通说服的表达力

徐校长非常善于表达，用他本人的话讲：要善于给人家洗脑。其实，在我们身边不乏有敏锐视角和见地的人，但为什么没有成功，其原因就是当实施时碰到困难，遇到阻力就不会玩了，而徐校长却是越战越勇，认准的事就先把自己说明白，然后开始争取把对方说明白，直至达成共识，形成合力。这些年，他不断整合资源，与教育部沟通，与高校联系、与科研所合作、请专家学者指导、请行政领导开绿色通道等等，都是靠他诚恳执著的态度，妙笔生花的提案，赢得各界对他对学校的关注，指导、宣传和包装，。

四、耳：聆听吸取整合的收纳力

徐校长及他的团队善于聆听来至各层面的意见和建议，不断改进，集大家智慧，丰富完善各项工作。看他引进的ISO9000质量管理体系在学校的运用就知道，听取各方意见，逐步转化教育语言，改进符合校园管理的模板，征求专家和外界的意见等等，才逐渐打造出这套富有教育气息的管理规则。在教师专业化培养方面亦是如此，不仅听取国内的专家意见，还吸纳国外的教研方法，正是他们这样的俯身细听，才成长飞速。

五、身：肯于攻坚力行的实践力

苏州实验小学上至校长，下至员工，大家都有一个共识，即实验是生命的主线，实验精神是他们坚守百年的文化积淀，正是这样的文化，他们更追求科学、规范、精细化。PDCA管理程序（策划、实施、检查、处置）调查征集→设计方案→实施观察→过程检查→反馈提炼→总结再深化方案→多个模块运行，形成不断发展，不断完善的科学规范的发展体系。用他们的话讲：写你所做的，做你所写的，查你所做的，改进你没做好的。让各部门协调运转，各尽其才，物尽其用。

六、意：坚定发展目标的定力

观看苏州实验小学散文式的学校发展介绍，给我脑子闪现出一个人物形象，唐僧。向西向西，任尔东西南北风，我自岿然不动，回归学校教育的本质，让孩子的个性得到最大发挥，是他们百年不变的追求。另外他们关注教师的成长，始终给教师一个发展的台阶,新教师→骨干教师→学术型教师→专家型教师，这极大的调动了教师专业化发展，形成教师对内在使命价值的追求。

“不患人之不己知，患不知人也”不走出去，不知道外面的世界有多大的变化，这次学习对我的触动最大，也激发出我很多的新思考，新方法。诸如：校园管理、学科教学、队伍激励、家校共建、校园文化等等，都有了新创点。收获是满满的，所以，在此感谢局领导给我们提供这样提升思想和眼界的机会。