生活与教育

——读《陶行知教育名著》心得

一次邂逅，淘得一书，《陶行知教育名著》，本人从事教育，对陶行知先生思想略知且仰慕，但未曾读过原著，见此书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓文章，甚喜购之而快读。

书中从“教学合一”，“学生自治”，“平民教育”，“学校观”，“创造的儿童教育”，“民主教育”等各个方面集中介绍了陶先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，经八十多载，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革仍具有很强的借鉴价值和指导意义。读来似有洞见未来之感。

在这里，犹对“生活即教育”这一教育思想，略谈体会一二。“生活即教育”是陶先生生活教育理论的核心。陶先生指出:“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。先生还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业”。这也正和今天我们提出的终身教育相契合，即与人生共始终的教育。

生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对以书本为中心的教育，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。这是多么的深刻！我们用生活来教育，为生活而教育，这是一个教育家的前瞻。

学校教育要引导学生学会生活，学会劳动，学会学习。进而爱生活，爱劳动，爱学习。也就是陶行知的教育名言:千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也正是我们今天所提的教育的目的。只有在生活中，我们的教育才具有鲜明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教，教育是基于生活的。教育要从生活中来，到生活中去。“行是知之始，知是行之成。”这是陶先生的名言。我理解：教育者要在不断的行动与实践中生成教育智慧，并在不断的总结提升中获得成功。“只要行动就有收获”，行动就有可能。用心地去感悟生活、感悟教育，努力做到行而知之。

因而如陶先生所言，在教学过程中，先生的责任不在教，而在教学生学。“因为先生不能一生一世跟着学生，热心的先生固然想将他的所有传给学生，然而世界上新理无穷，先生安能把天地间折奥妙为学生一齐发明？”庄子云“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”亦是如此，唯有“教学生学”，交给学生学习方法和钥匙，启发他们的思维，培养他们的学会学习，进而爱学习，爱思考，才能从“探知识的本源，求知识的归宿”的过程中，求得乐趣，产生幸福感。

善于发现生活中的教育，善于开启学生感受生活、学习探索的兴致，教师就是一个活的教科书，学校是准生活的舞台，孩子从“活”的书中能感受生活，感受生命，感受生长，在学校这个准生活的舞台上尝试生活，求得生活的乐趣，从而在今后真正的人生舞台上去努力追求人生的幸福快乐，热爱生活、热爱生命、热爱生长。这是教师之责，学校之任。

陶行知先生的教育理念是教育路上的一盏明灯，在前行中，感悟和探索伴随始终。