学生的核心素养的培养，归根结底是要以评价变革为保障。为此，我们一直在探索用新考改驱动新课改，使之成为课程改革的“引爆点”。12月中下旬，育鹏小学立足科任学科，进行了多元测评，让繁重的期末复习豁然明朗。

设计方案多元——在十二月初，我们就由科任学科教师自主申报期末测评方案。要求所展示内容要体现本学期教学目标，结合教学内容，看出对学生能力培养与习惯养成，展示活动要确保全员参加。

呈现形式多元——音乐学科以班级为单位策划的一场音乐会，取代了传统的期末考试，变“考试”为“展示”。学生自由组合成3-5人的展示小组，发挥各自吹拉弹唱的特长，结合本学期音乐学习内容，通过自选、必唱和团队风采三个环节，给每个孩子提供展示的空间。在整个活动过程中，学生展现了令人惊叹的组织力和激情四溢的表现力，真正实现了“学为所用”。综合学科的资料交流会不仅给孩子开辟了横向交流的空间，也纵观一学期的积累，换来学生交流学习的满足与自信。美术和书法学科的色彩泼洒与翰墨飘香吸引了学生们的目光，相信会有更多蠢蠢欲动的小家伙们成为明日的新星。体育学科的体质测试考察了学生的运动协调、身体素质等体质水平，心理学科的心理问卷考察学生的内心健康，一外一内，身心健康发展才是我们培养学生的初衷。综合学科的奇思妙想和道法学科的个性展示都让我们看到了学生的丰富生活与无限潜力。

个性扬长多元——每个孩子在不同的学科都能发现自己的特长，加入本学期自己的积累诠释着对知识的理解，对技能的掌握。学校向孩子们提供更多平台，书法，音乐，体育……打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式，扩展学生视野，鼓励鲲鹏学子通过自己的努力，不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。

几年来，我校一直注力于探索“多元+开放”的鲲鹏评价体系的搭建，形成一个以“知识、技能、能力”为显性维度，以“方法、过程、策略”以及“价值、情感、态度”为隐形维度的三维测量评价模型。期末科任学科多元测评，让鲲鹏学子们觉得学习有用，考试好玩；也让老师和家长从多角度看到一个愉悦成长着的孩子。