宋代大诗人陆游传授写诗的经验时说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”作文也是如此，如果想让孩子们写出优秀的作文，功夫也不应只在作文本身，而更主要的是在作文之外，在于能否使他们有一双发现美的眼睛，把握这大千世界的美丽，能否使他们拥有一颗会感动的心灵，把握那些美好温馨的片段。因此，练就学生发现美的眼睛，塑造学生会感动的心灵，是我们老师迫切的责任。

一、把美展示在学生面前，通过阅读领悟美

“读书破万卷，下比如有神。”阅读可以培养人的情感趣味，促进想象能力的发展，完善写作技巧，丰富写作的材料。古今中外，有许多经典的文学作品，它们都是丰富的思想内涵和精神写作技巧的有机结合，读一本好书，如同和一位学识渊博、思想深刻的作家倾心长谈。阅读可以让学生从鲜明的人物形象中感受美，从千姿百态的景物描写中想象美，从圆润娴熟的写作技巧中领悟美。从而让学生品味美，练就他们一双会发现美的眼睛，会感动的心灵。

1、品味文章中优美的词句、片段

“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；......叶子本是有并肩密密的挨着，这便宛然有了

一道凝碧的波浪。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”朱自清在《荷塘月色》所描写出的动人风景曾让多少人迷醉过。这清灵、生动的语言又使多少人读罢意犹未尽，满口留香；“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”一个“绿”字，把浓浓的春意，春回大地给人的惊喜，都表露淋漓尽致。让学生把这些绘生绘色的景物描写，这些闪耀着哲理光辉的名言誓句、有生命力的词句、对联、成语的积累起来。不仅能成为他们写作文的宝贵财富，而且也提高了他们的感悟能力，使自己能从大自然中捕捉到美。拥有一颗会感动的心灵。

2、体味作者抒发的真情，营造出的妙境

“缀文者情动而辞发。”没有情感所写的作文要么是一堆材料的堆积，要么写得空调乏味，不知所出。只有具有真情实感、真知卓见才能写成优秀的文章。而情感的产生，需要学生有一颗会感动的心灵。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，能够用充满感情的心灵去发现美、去书写美。塑造一颗会感动、有激情的心灵，远远比写一两篇好的作文困难的多。这需要老师们意识到这一点，把引导学生进行情感体验放在重要的位置上。“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。这首《游子吟》曾牵动了多少人的心，让多少粗心的儿女回忆起母亲的深情，诗人孟郊只是抓住了母亲缝衣物，这一天下大多数母亲都曾做过的事情，寥寥几笔，却写出了流传穿千古诗文。诗人有一双会发现美的眼睛，发现这一被人所忽视的生活片段；诗人又有一颗会感动的心，被这一细节所感动，情溢于笔端，做成了这首诗文。我们老师也要让学生体味到这种真情、深境使他们深深地被打动，从而拥有一颗会感动的心。

二、在平凡之中捕捉美，通过观察感知美

观察是写作的基础，这个的世界，到处都有令人迷醉、赞叹的景致，在这缤纷的世界里也到处都有荡气回肠的故事。美是无处不在的，关键在于能不能让学生观察到，让他们有一双会发现美的眼睛。这就需要老师教

他们在观察时注意以下几点：

1、同中求异。在对学生进行定向观察的训练时，我们应当特别注意观察的视点。比如观察一个人，你从正面、侧面、或背面去看，感觉绝不会一样；站在远处，或近处印象也不尽相同。“观物各以其情而自得”。同样是一个挥手的动作，在徐志摩的《再别康桥》中就蕴涵了丝丝柔情，无限眷恋；而这一挥手在初中课本的《挥手之间》，却蕴含了无限的豪情，无比的崇敬。正如苏轼所言“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们就应当锻炼学生，站在最适合的角度，用发现的眼光去观察事物的特点，这样的作文才能新颖独特。

2、平中见奇。罗丹曾说：“要用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”。平中见奇需要独具慧眼、有明察秋毫的观察能力。这就需要我们锻炼学生能够从平凡的生活的哲理。

3、小中见大。“窥一斑而知全豹”、“一滴水见太阳”。生活是平凡而琐碎的，而生活中的美往往就蕴含在这些平凡的细节中，越是这样的“小”细节越拥有动人的力量，于读者产生共鸣。《背影》中，朱自清的父亲爬上、爬下月台的那一个小场景，曾经使多少人流下了动情的眼泪。朱自清父亲那微胖、稍显笨拙的背影，又深深地印在了多少人的心间。

让学生在阅读中蕴育美，在观察中发现美，使学生有一双会发现美的眼睛，有一颗易感动的心灵，这对于孩子们学文、做人都有无比的益处。作为教师，让我们承担起这一责任吧！